1. 教育者的市實踐 一位退休校長曾因街邊擺攤引發(fā),。他在量較大的路口支起小攤,，售賣手工藝品或傳統(tǒng)小吃，吸引了不少路人的目光,。據(jù)描述,，這位校長堅持用煤爐烹飪，炭火與鐵鍋的搭配勾起了許多人的懷舊情懷,，甚至有顧客專程從外地趕來體驗3,。類似的例中，某在職校長為體驗地攤經(jīng)濟,，親自參與冷飲制作與售賣,，從采購原料到現(xiàn)場加工均親力親為。盡管首次擺攤時因位置變動和管理混亂遭遇波折,，但他最終憑借真誠的服務收獲了一批回頭客,，甚至有學生家長專程帶孩子光顧8,。

1. 教育者的市實踐

13

2. 松綁與身份碰撞 2023年以來,，上海、成都等城市陸續(xù)出臺,，對路邊攤采取“分類分區(qū)管理”,，允許在特定區(qū)域合規(guī)經(jīng)營。某烹飪學校校長借此契機,，帶領學員在夜市推出創(chuàng)意小吃攤位,，將教學成果轉(zhuǎn)化為市場化產(chǎn)品。這類實踐不僅為學員提供了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,，也讓“地攤經(jīng)濟”成為職業(yè)教育與市場需求接軌的試驗場9,。而退休校長們的擺攤行為，則被視作“教育者回歸生活”的象征——他們通過親身參與市勞動,，打破職業(yè)身份的界限,，傳遞自力更生、貼近生的值觀,。

2. 松綁與身份碰撞

2

3. 市中的教育啟示 校長擺攤的圖片常引發(fā)熱議：有人贊嘆其平易近人,，也有人質(zhì)疑“作秀”。但深入觀察可發(fā)現(xiàn)，這類行為往往與教育場景緊密關(guān)聯(lián),。例如,，某小學曾組織“哪吒蚤集市”，校長帶領學生化身“小攤販”,，通過售賣書籍,、玩具等物品培養(yǎng)財商與溝通能力。這類不僅成為學校的特課程,，也讓孩子們在討還中理解勞動的值2,。更有學校將地攤文化融入傳統(tǒng)文化教育，讓學生在扎染,、漆扇等非遺技藝體驗中感受市經(jīng)濟的活力2,。

3. 市中的教育啟示

3

4. 爭議與反思 地攤經(jīng)營并非總是一帆風順。某校長在校園周邊巡查時,，發(fā)現(xiàn)攤販售賣盒飯,，因管理沖突導致13。這類凸顯出“放開地攤”與“規(guī)范管理”之間的平衡難題,。而退休校長擺攤的經(jīng)歷也揭示出底層勞動者的艱辛：他們需應對城管巡查,、設備收繳等風險，甚至因年齡限制難以轉(zhuǎn)行3,。這些現(xiàn)實問題提醒,，地攤經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展需配套支持，例如劃定固定攤位,、提供職業(yè)培訓等9,。

4. 爭議與反思

5. 鏡頭外的深層意義 透過“校長擺地攤”的鏡頭，人們看到的不僅是煙火氣的回歸,，更是教育者對責任的踐行,。退休校長通過擺攤重拾生活熱情，在職教育者借此探索實踐教學,，而學校則將地攤轉(zhuǎn)化為育人場景,。這些行為打破了“校長”這一身份的刻板印象，展現(xiàn)出知識分子與市生活的有機融合,。正如一位擺攤校長所言：“看著顧客從小孩長到成年,，這種伴感比任何榮譽都珍貴?！?

5. 鏡頭外的深層意義

8

9

從煤爐餛飩攤到學生蚤市場,，從解禁到管理爭議，“校長路邊擺地攤”的圖片背后,，是教育者對生活的躬身入局,、對的深刻洞察,，以及對下一代值觀的潛移默化。這些畫面不僅記錄了個體的人生選擇,，更折射出一個對多元化生存方式的包容與探索,。

校長路邊擺地攤圖片背后的故事

近年來，“地攤經(jīng)濟”的復蘇讓城市煙火氣更濃,，而“校長擺地攤”這一現(xiàn)象的出現(xiàn),，則賦予了市文化更多教育意義與溫度。從退休校長到在職教育工作者,，他們脫下西裝,、卷起袖口，在街頭巷尾的煙火中書寫著別樣的人生篇章,。

相關(guān)問答